Résumé de conférence

Depuis une dizaine d'années, l'adjectif "citoyen' est accolé à plusieurs activités: "expression citoyenne", "école citoyenne", "parole citoyenne", entreprise citoyenne", "initiaitive citoyenne", pour n'en nommer que quelques unes. Mais peut-on vraiment parler de "science citoyenne" et si oui qu'est-ce-que cela veut dire exactement? Partant du "Manifeste pour une science citoyenne" (1999) je montrerai en quoi la science, de par sa nature même, ne peut en fait être limitée et embrigadée dans une aventure qui semble généreuse mais reste porteuse d'effets pervers.

Biographie

[caption id="attachment_207" align="alignleft" width="212" caption="Professeur Yves Gingras"][/caption]

Yves Gingras est professeur à l'Université du Québec à Montréal (UQAM) depuis 1986. Il fut d’abord rattaché au département de sociologie, puis au Département d'histoire, où il enseigne depuis 1989. En 1997, il cofonde l’Observatoire des sciences et des technologies, dont il est le directeur scientifique. L'OST est un organisme dédié à la mesure de la science, de la technologie et de l’innovation, qui est rattaché au Centre interuniversitaire de recherche sur la science et la technologie (CIRST). Après quinze années passées au CIRST, il en devint le directeur en 2001. Quatre années plus tard, il quitta la direction du centre afin de pouvoir se consacrer entièrement à sa Chaire de recherche du Canada en histoire et sociologie des sciences.

Chercheur prolifique, Yves Gingras est aussi un communicateur reconnu que le public a le plaisir d’entendre régulièrement à la radio de la Société Radio-Canada à l’émission Les années lumière, où il tient une chronique depuis 1997. Il est aussi intervenu souvent comme commentateur lors d’émissions télévisées et il agit parfois comme conseiller scientifique auprès de maisons d’éditions, maisons de productions télévisuelles, etc.

Résumé de conférence

La science fait rarement la une des quotidiens et des bulletins de nouvelles, sauf lors du lancement d’une fusée ou d’une découverte sur le cancer... Certes, les médias parlent aussi de la grippe H1N1, du réchauffement climatique et de la crise des isotopes médicaux, mais essentiellement sous leurs angles économiques et politiques. Comment les citoyens peuvent-ils vraiment s’en faire une opinion éclairée ?
Les chercheurs peuvent les aider à sortir de leur analphabétisme scientifique. Comment ? En acceptant de se prêter au jeu des médias, c’est-à-dire en expliquant simplement les concepts compliqués, en mettant de côté le jargon et les nuances, et pourquoi pas, en donnant leur opinion. La science n’en sortira pas perdante, au contraire !

Biographie

[caption id="attachment_260" align="alignleft" width="297" caption="Catherine Dubé, Crédit : Yves Médam"][/caption]

Catherine Dubé est journaliste scientifique depuis 10 ans pour le magazine Québec Science, où elle couvre principalement la santé et l’environnement. Pollution sonore, apprentissage de la lecture, rénovation de la centrale Gentilly-2 : à travers ses reportages, elle s’applique à démontrer que la science est partout.

Résumé de conférence

La mise en service récente du plus puissant accélérateur de particules au monde a généré un intérêt médiatique important ainsi qu'un débat sur les dangers possibles associés à ce genre de recherche.

Dans cette conférence, je décrirai tout d'abord de façon générale ce qu'est la physique subatomique. J'expliquerai également le
fonctionnement du Grand collisionneur de hadrons (le "LHC") ainsi que les objectifs scientifiques du projet. Je discuterai ensuite de la sécurité de ce type de recherche afin de démystifier les craintes du public.

Biographie

[caption id="attachment_258" align="alignleft" width="245" caption="Prof Brigitte Vachon"][/caption]

Brigitte Vachon est assistante de recherche au Fermi National Accelerator Laboratory de 2002 à 2004 avant d'obtenir un poste de professeure adjointe à l'Université McGill en 2004 et de devenir professeure agrégée en 2009. Elle détient, depuis 2005, la Chaire de recherche du Canada en physique des particules.

Boîtes à lunch préparées par le traiteur La Fine Bouche

Résumé de conférence

Le blogue a depuis longtemps passé l'âge des textes "je-me-moi" et des journalistes qui commentent l'actualité. Dans l'univers anglophone, ils seraient près de 2000 scientifiques et étudiants en science à désormais bloguer sur une base régulière —certains, tous les jours! Et l'évolution révèle que ces efforts vont bien au-delà de la vulgarisation scientifique: blogues, wikis ete tout ce mythique "Web 2.0", arrivent à un moment où la communauté scientifique avait besoin de ce coup de pouce.

Biographie

[caption id="attachment_250" align="alignleft" width="223" caption="Pascal Lapointe"][/caption]

Pascal Lapointe est journaliste spécialisé en sciences et en nouvelles technologies depuis plus de vingt ans. Il travaille pour l’Agence Science-Presse depuis 1996 et il en a été le directeur de 1996 à 2006. Il est l’auteur de plusieurs livres dont Science, on blogue !

Résumé du livre

Blogues, baladodiffusion, wikis... Et aussi MySpace, Facebook, YouTube... Le paysage d’Internet se transforme et, avec lui, la façon de communiquer, de se réunir, de dialoguer... Des conversations planétaires s’engagent, des passerelles sont jetées entre des groupes de citoyens parfois très disparates... Et si ces passerelles étaient la planche de salut de la science ?

Certains scientifiques expérimentent de telles passerelles entre leur « tour d’ivoire » et le grand public, voire entre eux-mêmes. Ils bloguent, ils « podcastent », ils parlent de leur travail en termes clairs, mais surtout, ils parlent de ce qui les entoure, de ce qui les fascine, de ce qui les dérange... Ils découvrent de nouvelles façons d’intéresser les jeunes à ce qu’ils font.

À partir de l’expérience qu’ils mènent à l’Agence Science-Presse depuis le tout début de la « mode » des blogues, les auteurs explorent ce phénomène qui, non seulement constitue un nouveau moyen de communication, mais, plus encore, est en train de devenir une nouvelle façon d’être.

Ils en dégagent également les implications en termes d’échanges et de communication des scientifiques avec le public pour en conclure que la science aurait (enfin !) trouvé un moyen efficace de devenir populaire…

Résumé de conférence

La crédulité est un élément crucial de notre nature animale. Elle est indispensable au développement intellectuel et social de l'enfant, de même qu'à la vie adulte en société dans un climat de confiance. Le doute est une invention récente de notre nature humaine. Sans lui, nous sommes des victimes impuissantes de l'erreur et du mensonge. Sans le secours du doute, la compréhension du monde et la vérité nous seraient inaccessibles. Dès le primaire et encore davantage au secondaire, l'enseignant peut jouer un rôle primordial pour faire découvrir à l'élève l'importance de dompter sa crédulité et pour l'aider à développer les aptitudes menant à un esprit critique constructif. C'est une tâche d'autant plus difficile, pour l'élève comme pour l'enseignant, qu'elle s'oppose à la crédulité naturelle de l'humain.

Biographie

[caption id="attachment_195" align="alignleft" width="200" caption="Professeur Cyrille Barrette"][/caption]

Cyrille Barrette a été professeur de biologie à l’Université Laval de 1975 à 2007, où il a enseigné la sociobiologie, la mammalogie, la conservation de la nature et l’évolution.

Spécialiste reconnu du comportement et de l’écologie des mammifères, il a publié Le Miroir du Monde : Évolution par sélection naturelle et mystère de la nature humaine (2000), Mystère sans magie. Science doute et vérité : notre seul espoir pour l’avenir (2006) aux Éditions MultiMondes, ainsi que de nombreux articles spécialisés dans plusieurs revues scientifiques de calibre international. Il a aussi collaboré à plusieurs ouvrages collectifs dont Heureux sans Dieu (2009) aux Éditions VLB. Soucieux de partager ses réflexions, il a participé, tout au long de sa carrière, à de nombreuses initiatives pour promouvoir la science et l’esprit critique auprès des jeunes, du grand public et dans les médias.

À la retraite, il se consacre désormais à faire connaître la science en général, particulièrement la biologie, par des écrits, des conférences et des interventions publiques. Il cherche à comprendre, grâce à la biologie darwinienne, tous les aspects de la nature de notre espèce, y compris le sens de notre existence.

Résumé de conférence

With more and more content moving to a digital form, the traditional method of scientific publishing and knowledge sharing is changing. Web technology has brought tremendous efficiency gains to commerce, to entertainment, to culture - but the potential has not yet been seized for scientific research.

We now have the tools and understanding to bring together open research and data on a global scale, embedded with the freedoms necessary to be able to fully utilize it. The first step to that lies in making the scholarly content legally and technically available, both the literature and the research data. This takes an approach that not only addresses the copyright and rights ownership issues surrounding scholarly literature but also one that considers the legal, technical and social barriers to sharing data. The trend towards applying licenses, click-wrap agreements and other sorts of restrictions on scientific data is also increasing, limiting the downstream use of this information. The costs are high, the terms are not always clear, nor are the protections always legally sound. The result is a high barrier to entry to do meaningful analysis, annotation, search, etc. on the mass of data available currently that's continuing to grow exponentially, and integrating with the literature available.

Science Commons, a project of Creative Commons, helps build some of this open infrastructure -- crafting policy and legal tools to lower those barriers, and developing technology to make research data and
materials easier to find and use. The goal being to speed the translation of data into discovery and to unlock the value of research so more people can benefit from the work scientists are doing.

This talk will explore the various tools and policy Creative Commons provides to enable this in the sciences, and look at the issues surrounding and infrastructure needed to make knowledge sharing and
scientific communication more efficient and scalable.

Biographie

[caption id="attachment_255" align="alignleft" width="300" caption="Kaitlin Thaney"][/caption]

Native de Rochester (New York), Kaitlin arrive chez Science Commons avec une expérience étendue des médias et en politique. Avant d'arriver chez Science Commons, elle a travaillé comme agente de communication pour MIT iCampus, une alliance de recherche entre l'université et Microsoft centrée sur les technologies de l'enseignement. Elle a aussi travaillé comme journaliste pour Reporters Committee for Freedom of the Press, à Arlington, VA, ainsi que comme correspondante pour la section régionale du Boston Globe. Kaitlin obtenu deux diplôme de Northeastern University, l'un en journalisme, et l'autre en science politique. Elle s'intéresse particulièrement à la publication libre, au partage de données, aux licences, ainsi qu'au tout nouveau mouvement de science libre de droit.

Résumé de conférence

L'enseignement des sciences peut être tout un défi. Comment motiver des étudiants qui ont déjà accès à un flot continu d'information venant des sources les plus diverses et à partir de technologies de plus en plus performantes. Informations qui en général ont la particularité de demander un minimum de champ d'attention et de réflexion. Pour faire face à cette situation, nous avons développé à l'Université McGill une approche qui stimule l'intérêt pour la science en introduisant, entre autre, ses aspects insolites. Nos étudiants apprennent comment les trous se forment dans le fromage suisse et quelle est la relation chimique entre la sueur de l'homme et la vie amoureuse des cochons. Ils découvrent pourquoi les M&M ont aidé les Alliés à gagner la Deuxième Guerre Mondiale et quel est le point commun entre le chocolat et la marijuana. De plus, nos cours, qui sont accompagnés d'un large support audiovisuel et des démonstrations pertinentes, font aussi appel à la magie pour illustrer des concepts scientifiques. Des techniques qui nous permettent de partager avec nos étudiants …les joies de la science.

Biographie

[caption id="attachment_236" align="alignleft" width="216" caption="Professeur Ariel Fenster"][/caption]

Ariel Fenster est bien connu en tant qu'excellent communicateur et promoteur exceptionnel de la science. Il enseigne la chimie à l'Université McGill, où il est aussi un membre fondateur du Office for Science and Society, un organisme dédié à la propagation d'informations à jour dans les domaines de la santé, de l'environnement et de la technologie. Le Dr. Fenster a donné plus de 600 conférences en anglais et en français sur une variété de domaines tels que "L'ABC des vitamines", "La chimie du vin" et "La science et l'art". Il a de plus collaboré au développement de plusieurs expositions scientifiques. L'une d'elles, "La Chimie en Fête", à Montréal, a attiré plus de 370 000 visiteurs en 5 mois. Il apparaît régulièrement à la télévision et à la radio pour discuter de santé, d'environnement et de technologie et a présenté plusieurs segments dans des émissions pour enfant telles que "Science friction." Récemment, il est apparu à l'émission de Radio-Canada "37,5" et au canal "Discovery", dans l'émission scientifique "What's that all about?"

Ses contributions à l'enseignement et à la popularisation de la science ont été reconnues par plusieurs prix. Parmi ceux-ci : le "Award for Excellence in Chemistry Teaching", par l'association États-unienne des manufacturiers de produits chimiques et la "McNeil Medal for the Public Awareness of Science" de la Société royale du Canada.

Ariel Fenster, originaire de la région viticole de Bergerac, en France, détient un diplôme de maîtrise de l'Université de Paris et un doctorat de l'Université de McGill.
[source : Office for Science and Society].