Statistique Canada- Le projet recensement à l'école

Un article de INT201.

En plus de donner plusieurs idées de sujets pour aborder les statistiques, il existe sur le site de Statistique Canada, un projet appelé : « Le projet recensement à l’école ».

Sommaire

1 Description
2 Potentiel didactique et pédagogique
3 Références
4 Lien externe

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Description

Il s'agit d'un projet d’envergure nationale et internationale et c’est un moyen amusant d’aborder les statistiques en classe, surtout avec les élèves du premier cycle. En résumé, les élèves de la classe remplissent un questionnaire sur plusieurs données simples telles que leur âge, leur taille, la longueur de leurs pieds, etc. Les réponses sont ensuite traitées par l’administration du site et un tableau résumé des données est généré et fourni à l’enseignant. Puis, en classe, les élèves peuvent utiliser les résultats et comparer avec des données d’élèves d'autres pays. Ainsi, ils se sentent plus concernés.

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Potentiel didactique et pédagogique

Le potentiel réside dans ce que l’on fait des résultats. Dans leur analyse, les élèves peuvent toucher à plusieurs savoirs tels que la moyenne, le minimum, le maximum et les méthodes d’échantillonnages, etc. Ils peuvent ensuite rendre compte de leurs données en bâtissant des tableaux et des diagrammes judicieusement choisis (déployer leur jugement mathématique), ce qui constitue aussi une manière de communiquer à l’aide du langage mathématique. Il est même possible sur le site de faire des diagrammes [1]. L’élève peut donc exploiter efficacement les technologies de l’information et de la communication.

Pour l’enseignant, il s’agit d’un excellent moyen d’aider les élèves à s’approprier les TIC (compétence 8). De plus, ce site permet de rendre les apprentissages signifiants pour les élèves, car les élèves se sentent interpellés étant donné qu’ils ont participé au sondage; on part de données touchant leur quotidien et l’on établit un lien avec les statistiques (compétence 1). Cela stimule leur motivation à apprendre (compétence 3).

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